Sponsor:

Partnerzy:

Спільна освіта – джерело агресії

Data: 1970-01-01 02:00

Автор  –  Марек Пєлях   в розмові з Джузепе М.Барнілсем
Джерело – «POLSKA”,  25 вересня   2008р.           www.polskatimes.pl
Марек Пєлях: Чи відокремлення  шкіл для дівчаток та хлопців може бути способом на боротьбу з агресією серед мододі?
Джузепе М.Барнілс: Якнайбільше. В таких школах вчителі мають змогу набагато краще достосувати методи виховання  так, як вимагають обидві статі. В мішаних школах це неможливе. А тому зростає агресія, знижується дисципліна. А особливо це замітне серед хлопців.
Марек Пєлях: Чому саме хлопці мають більше проблем?

 


Джузепе М.Барнілс: В мішаних школах на початкових етапах навчання хлопці здебільшого встигають гірше ніж дівчатка. Їх можливості засвоювання знань, концентрація розвиваються повільніше. В результаті хлопців  частіше чекають поразки в навчанні, швидше знеохочуються до школи.
Марек Пєлях: І це може розбуджувати агресію?
Джузепе М.Барнілс: Так. В багатьох розвинутих державах, таких як Скандинавські країни, Великобританія, США замітили тривожну тенденцію, що представляє зростання відсотку хлопців підліткового віку, що випадають з системи освіти та потрапляють на маргінес суспільства. Молоді особи стають агресивними, ізольовуються, починають здійснювати злочини.
Марек Пєлях:  Чи в цьому винні мішані школи?
Джузепе М.Барнілс: В тому числі. З цього приводу в США після трьох років експерименту що забороняв окремі школи, повернулися знову до окремої освіти – як найбільш ефективного методу навчання.
Марек Пєлях: Чи є певні докази, що ця освіта є така ефективна?
Джузепе М.Барнілс: Про це говорять хоча б результати вступних екзаменів до університетів. Протягом останніх десяти років ми робили дослідження в Великобританії. Виявилося, що в приватних школах, як і державних десять шкіл що мають найкращі результати, це школи окремого навчання. 
Марек Пєлях: На чому полягає ефективність таких осередків?
Джузепе М.Барнілс: Навчальні програми добираються до індивідуальних потреб статі дитини.
Марек Пєлях: Тобто?
Джузепе М.Барнілс: Різними є темпи розвитку дітей. Якщо для прикладу взяти кількарічну дівчинку та її ровесника, відомо, що працювати з ними треба з кожним інакше. Дівчатка краще вміють слухати, а хлопці витримують найбільше, то кілька хвилин, потім починають вертітися, всім заваджати. Це виникає з їх психічної будови та здатності до концентрації.
Марек Пєлях: В мішаних школах ефективність навчання є менша?
Джузепе М.Барнілс: Там витрачається багато часу. Крім того на заняттях з точних дисциплін дівчатка є більш несміливі від хлопців. Думають що менше можуть, тому рідше проявляють ініціативу. Зовсім по іншому діється, коли знаходяться в гроні своїх ровесниць.
Марек Пєлях: І тоді більш охоче навчаються точних дисциплін?
Джузепе М.Барнілс: Останні дослідження показують, що дівчатка, які вчаться в жіночих класах частіше вибирають математично- природничі факультети та наукові кар’єри, ніж їх ровесниці, яких роками притісняли хлопці.
Марек Пєлях: А як розвиваються соціальні вміння у дітей, які позбавлені  щоденного контакту з протилежною статтю?
Джузепе М.Барнілс: Це не проблема, адже в школі проводиться тільки 20 % часу. Я обстежую вихованців таких шкіл на протязі багатьох  років. Досі ніхто не нарікав на товариські проблеми, що виникають з відсутністі подружок чи друзів.
Марек Пєлях: Тоді чому мішані класи переважають на світі?
Джузепе М.Барнілс: Така течія розпочалася відносно недавно, в половині ХХ століття. Внаслідок натисків феміністичних рухів так змінено систему освіти, щоби зрівняти шанси дівчат та хлопців. Тоді ж і постановили, що діти в школі будуть робити точнісінько те саме. Таким чином і «вихлюпнули дитину з купелі».
 Переклад – М.Якубович                                       e-mail: This e-mail address is being protected from spambots, you need JavaScript enabled to view it